《我要的是葫芦》是一篇寓意深刻、富有哲理的寓言故事，通过讲述一个农夫种葫芦的故事，展现了事物之间的因果关系和对结果的预期与实现之间的差异。在设计教学方案时，应注重引导学生深入理解文本内涵，培养其思考问题的能力，同时激发学生对文学的兴趣。以下是一个精心设计的教学方案概览：

### 一、教学目标

1. **知识与技能**：学生能够理解并复述《我要的是葫芦》的故事内容，掌握文中主要角色及其特点。

2. **过程与方法**：通过小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3. **情感态度与价值观**：培养学生对文学作品的欣赏能力，学会从不同角度思考问题，理解“结果与预期”的关系。

### 二、教学准备

- 教师准备：故事原文、教学PPT、角色扮演所需的道具、相关背景资料（如葫芦的种植知识）。

- 学生准备：预习故事， 爱川农哎川农准备简单的笔记或问题清单。

### 三、教学过程

#### 引入阶段（约10分钟）

- **故事回顾**：教师简要回顾故事大意， 微风浮动引发学生兴趣。

- **问题导入**：提出几个关于故事的问题，学生毕业设计测试如：“农夫想要的是什么？”“为什么最终没有得到他想要的？”引导学生思考。

#### 探索阶段（约30分钟）

- **分组讨论**：将学生分为若干小组，每组选择一个角色进行深入讨论，德尔普网络讨论角色的动机、行为及其后果。

- **角色扮演**：每个小组选择一名成员扮演农夫，其他成员可以扮演其他角色，通过表演展示故事的不同环节，加深理解。

- **思维导图**：引导学生绘制思维导图，梳理故事线索，分析角色的行为与结果之间的关系。

#### 总结阶段（约10分钟）

- **全班分享**：各小组分享讨论结果，教师适时引导和补充。

- **主题讨论**：围绕“结果与预期”这一主题，探讨现实生活中类似情况，鼓励学生发表自己的见解。

#### 扩展活动（约5分钟）

- **小作文**：要求学生根据故事内容，写一篇短文，表达自己对故事的理解或从中学到的道理。

### 四、教学评价

- **过程评价**：观察学生参与度、合作能力及口头表达能力。

- **成果评价**：通过学生的小作文、角色扮演表现以及课堂讨论参与度进行综合评价。

通过这样一个精心设计的教学方案德尔普网络，不仅能让学生在愉快的氛围中学习，还能促进他们批判性思维的发展，增强语文学习的乐趣。